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河北滦州三实小给学生减负出实招

作者:admin 发布日期: 2020-12-03 二维码分享

中国教育报-中国教育新闻网讯(记者 周洪松)现如今,不少地方的家长谈到给孩子批改作业“满眼都是泪”:白天上班劳累了一天,晚上还要陪着孩子做作业、批改作业。甚至有不少家长把孩子推向社会托管班,耗时耗财,孩子学习质量得不到保障。如今,河北省滦州市第三实验小学因为探索实施了多层次弹性作业制,让这些情况不复存在。

“家庭作业是联系教与学、课堂与课外、学校与家庭的纽带,是学生巩固知识、温故知新、技能提高的练兵场,但这绝对不是‘累坏孩子’‘拖垮家长’的理由。”三实小校长郑术焱说。

为此,该校开始探索实施多层次弹性作业制,学生在完成少量硬性训练任务基础上,根据学生能力和家庭条件来设计多层次作业内容、完成形式和评价标准,变被动作业为主动作业,让家庭作业脱离家长回归学生,由学生负担变为他们成长路上的“好伙伴”。

该校制定了多层次弹性作业制总体模式:教师设计多层次作业——学生自主自助选做——作业教师批改。其间,家长只起督促作用,有能力的家长可进行辅导。实施过程中,滦州三实小坚持采取了课内外结合、设计分层次、学生自主选择、各学科相结合、教师亲阅亲批等多样化作业形式和原则,有效实现“老师不缺位、家长不越位、学生不错位”。

课内外结合,即教师设计巩固旧知、拓展思维的有效型家庭作业,不得给学生布置机械性、重复性、惩罚性的家庭作业,更不给家长布置作业。低年级设计趣味性、实践性家庭作业,让学生在“玩”中构建新知识体系。中、高年级深挖教材中的资源,设计实践性的拓展作业。“这样,让作业不再是单一枯燥的文本,而是富有色彩、充满情趣的多元、互动综合体。激发学生多种感官,轻松获取知识,培养可持续发展的学习能力,知、情、意、行得到协调发展。”

作业设计分层次、学生自主选择,教师布置作业时,标明“必做”和“选做”,在“选做”内容又分为几个层次,实现“优等生多多做、中等生努力做、差生跳着做”的弹性效果,就出现了“吃得好”“吃得饱”“吃得了”的层次效应。“学生根据自己知识水平,有选择地进行强化训练,适应了不同学生的不同需求。”

各学科相结合、教师亲阅亲批,即控制作业总量,各学科必须协调一致。该校明确,一、二年级不留书面家庭作业,三年级书面家庭作业不超过30分钟,四年级不超过45分钟,五、六年级不超过1小时。各学科要协调分配作业时间。教师在亲批亲阅中,对于学困生着眼于面批,在面批中给予辅导,及时查缺补漏;对于优秀生和中等生立足自评和互评,从中提高。

“多层次弹性作业设计是一种艺术,是一种创新,是教师教学实践的结晶,使家校合作育人更有力更有效,收到‘1+1>2’的良好效果。”郑术焱表示,本校将进一步进行探索,实现家校共融,共同为孩子健康成长出力护航。

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